Vídeo da Megera Domada T. 2014

Assista ao vídeo da peça montada pelos alunos da turma 2014 durante a FLAH. A peça adaptada da obra de W. Shakespeare,  é uma homenagem ao autor.

FALSE FRIENDS

FALSOS COGNATOS - FALSE FRIENDS

Apesar das diferenças entre o português e o inglês, ambos os idiomas têm palavras que se assemelham na escrita ou no som. Algumas dessas palavras de fato possuem o mesmo significado nas duas línguas (como television e computer, que se traduzem por “televisão” e “computador”, respectivamente). Essas palavras que têm semelhança ortográfica e mesmo significado em diferentes línguas chamam-se cognatos.

Entretanto, existem outras palavras que diferem completa ou parcialmente quanto ao significado, apesar de a ortografia nos levar a pensar que elas realmente tenham o mesmo significado no português. Estes pares de palavras são conhecidos como False Cognates ou False Friends (Falsos Cognatos ou Falsos Amigos).

LET´S PRACTICE!!!

False Cognates - Exercises


Choose the best alternative for the underlined words:



1.Recipient

a.Expediente

b.Receptor

c.Recipiente


2.Library


a.Livraria

b.Biblioteca

c.Livros


3.Deception


a.Corte

b.Decepção

c.Fraude



4.Defendant

a.Defensor

b.Réu

c.Defesa



5.Comprehensive

a.Compreensivo

b.Abrangente

c.Compulsório

6.Disco


a.Discoteca

b.Disco

c.Fiscal



7.Commodity

a.Mercadoria

b.Comodidade

c.Incomodar



8.Actually

a.Atualizar

b.Atualmente

c.Na verdade



9.Terrific

a.Terrível

b.Temível

c.Ótimo



10.Reclamation

a.Queixa

b.Reivindicação

c.Proclamação



http://travelthroughenglish.blogspot.com/2011/06/false-cognates-exercises.html 
 
 

Connectives



Yes, you can!!!

 Name: _____________Number: ____________ Class: ___________


Connectives – part one

- Choose the best option to complete the sentences.

1. Karen is rich; ___, her cousin Kate is poor.

a. therefore

b. however

c. otherwise



2. You'd better take a taxi. ___, you'll arrive late.

a. Consequently

b. Furthermore

c. Otherwise



3. I enjoy reading this new magazine. ___, it has good articles.

a. Moreover

b. Nevertheless

c. However



4. Jack wasn't tired. ___, he took a nap.

a. Otherwise

b. Hence

c. Nevertheless



5. Phil was not thirsty; ___, he drank five glasses of water.

a. however

b. moreover

c. furthermore



6. The kids didn't study. ___, they failed the course.

a. Therefore

b. Nonetheless

c. Otherwise



7. The weather was terrible. ___, we decided to delay our trip.

a. Furthermore

b. Besides

c. Therefore



8. You must buy the tickets; ___, we won't be able to see that play.

a. otherwise

b. although

c. besides



9. The neighborhood isn't very interesting. I like the house, ___.

a. moreover

b. thus

c. though



10. We live in the same building; ___, we hardly see each other.

a. however

b. therefore

c. furthermore



11. He didn't earn enough money. ___, his wife decided to get a job.

a. Moreover

b. Therefore

c. Although



12. That house isn't big enough for us, and ___, it's too expensive.

a. furthermore

b. hence

c. although



13. We have plenty of money and workers; ___, we hope to finish the house remodeling soon.

a. nevertheless

b. unless

c. thus



14. She's extremely rich; ___, she's not snobbish.

a. hence

b. however

c. otherwise



15. It was a windy and rainy night. ___, I decided to go out.

a. nevertheless

b. otherwise

c. hence



http://a4esl.org/q/h/9901/gc-connectives.html

Connectives – part two

-How to complete these sentences?

1. We stayed up late, ____________ we were tired. (although, despite)

2. They went swimming, ____________ the coldness of the water. (although, despite)

3. I enjoy the course, ____________ the professor is a good teacher. (because, because of)

4. She looks ___________ your sister. (as if, like)

5. Please wait ___________ I make a phone call. (during, while)

6. Did you hear any noises ____________ the night? (during, while)

7. It looked ____________ we would not be able to leave until the next day. (as if, like)

8. We all felt tired ____________ the hot weather. (because, because of)

9. I read a book ___________ I was waiting. (during, while)

10. Her eyes shone _____________ stars. (as if, like)

11. They managed to work together, ___________ their differences of opinion. (although, despite)

12. I left home early, ____________ I had to do several errands. (because, because of)

13. He speaks about the subject ____________ he were an expert. (as if, like)

14. We rested ____________ the hottest part of the day. (during, while)

15. ____________ she lost her way twice, she arrived safely. (Although, Despite)

16. ____________ their interest in comets, they decided to study astronomy. (Because, Because of)

http://salvadori.blogspot.com/2009/03/exercise-on-connectives.html

A Megera Domada - Apresentação na Flah em 18/10/2011

The taming of the shrew - A megera domada 2011

A turma 2014 do CEAH turno da tarde está ensaiando bastante para uma apresentação de sucesso dia 18/10 a partir das 13 horas durante a FLAH - Feira Literária Antônio Houaiss.
Confira fotos dos ensaios...

De olho no ENEM

    Vejam o que encontrei,  vale a pena procurar um PC, conectar-se  e visitar esses sites.

UERJ SEM MUROS - ED. 2011

A UERJ ficou pequena para os alunos do CEAH!!!
Foi uma tarde de muito aprendizado e troca de informações.
Nossos alunos queriam participar de tudo: vacinação, identificação do tipo sanguíneo, prevenção da saúde bucal, experiências de física, química, biologia, e muito mais. Confira.

Apresentação trabalhos - Reuse of Food

Great Job students!!!
                                         Congratulations!!!!!!!!!!!!!!!!!

Recycling

About recycling







Essa campanha foi feita para a World Wildlife Fund. À medida que o papel acaba, o verde da América do Sul também vai embora, simbolizando o impacto ambiental que o uso de simples toalhas de papel é capaz de provocar, além de alertar para outros desperdícios que podem levar às mesmas consequências.






"Veja quanto monóxido de carbono você deixará de emitir se não dirigir por um dia". Essa é a mensagem que aparece na gigantesca nuvem preta presa ao cano de escape de um carro depois de passar o dia sendo inflada pela fumaça expelida pelo automóvel.

Reaproveitamento de alimentos / REuse of Food

                                                            Reuse of Food

O 2º ano do ensino médio está pesquisando o reaproveitamento de alimentos no Brasil e em outros países de língua inglesa pelo mundo. É uma pesquisa comparativa de dados que promete apresentar um resultado bastante interessante.

Detalhando o trabalho...
1- Capa contendo:
 O título do trabalho em inglês;
Fonte Arial, 12 ou caligrafia legível;
Nome do Colégio em destaque;
Nome da Disciplina e da Professora;
Relação dos componentes do Grupo em  ordem alfabética
Nº dos alunos na chamada
2- O trabalho deverá ser apresentado em caligrafia legível ou digitado em fonte Arial, 12.
3- Cada componente do grupo deverá participar da elaboração da pesquisa e da apresentação oral;
4- O trabalho erá apresentado nos dias 13/9 ou 15/9 conforme a turma;
5- Pesquisar:
O que é Reciclagem? Qual o significado dos 3 R´s? Por que reciclar no Brasil e no mundo? Razões sociais? Motivação econômica? Etc. Há políticas governamentais estimulando a população a reciclar/ reaproveitar alimentos? Há preconceito em torno do tema? Qual a relação entre reciclagem e reaproveitamento de alimentos? Qual a relação entre o desperdício, reciclagem e o reaproveitamento de alimentos? Comparar o processo de reaproveitamento de alimentos no Brasil e em um outro país de língua inglesa escolhido pelo grugo. Apontar semelhanças e distinções observadas. Pesquisar em sites na Internet sobre receitas preparadas à base de alimentos reaproveitados e a partir daí levar para a turma um prato para degustação. Pesquisar vocabulário referente ao tema e apresentar um pequeno glossário ao final do trabalho.
6- Decorar a sala a partir do tema proposto no dia da apresentação.
7- Inserir a referência bibliográfica ou webgráfica.
8- Postar no Blog já criado pelo grupo o trabalho apresentado (fotos; vídeos; comentários).

Feira Literária Antônio Houaiss - Dias 10 e 11 de Outubro

Dear All,

A FLAH está chegando. A Feira Literária Antônio Houaiss é o espaço para discutirmos a Literatura em nossa Escola. Cada professor torna-se responsável por organizar com uma ou mais turmas uma atividade a respeito de um escritor de preferência de ambos e apresentar  tal proposta durante a Feira. Como vocês sabem, desenvolvo há alguns anos o Projeto entilulado "Um olhar Adolescente sobre a Obra de William Shakespeare" e assim sendo, não poderia ser diferente: O autor escolhido pela turma 2014 e por mim foi nosso ilustre escritur inglês tido mundialmente como o Pai do Teatro Mundial. A Megera Domada (The Taming of the Shrew) foi a peça escolhida para apresentar um pouco do universo de Shakespeare ao CEAH. Aproveitarei esse espaço para postar algumas informações sobre o escritor e sobre a peça a fim de auxiliar os alunos na escolha do texto a ser montado. Let´s do it!!!

William Shakespeare

Sinopse da peça A Megera Domada ou The_Taming_of_the_Shrew

A Megera Domada - Franco Zefirelli

Sinopse do Filme A Megera Domada com Elizabeth Taylor e Richard Burton

Personagens de A Megera Domada

O Cravo e a Rosa

O Cravo e a Rosa - Download

What are they doing?

Imperative Form

Sabemos que a forma imperativa é utilizada em inglês para fazer um pedido, um convite ou dar uma ordem.

Será que você reconhece a forma imperativa na música abaixo? Não se esqueça de que do not ou don´t é utilizado para indicar a forma imperativa negativa, quando aparece seguido do verbo no infinitivo sem a partícula to, ok?

Listen and repeat - Vegetables

What do you do every day?

Nature`s Day

O 3º bimestre iniciou-se com muita animação. É o período de se falar das flores, do meio-ambiente, da natureza. Em setembro teremos a comemoração do Nature´s Day com diversas atividades: as turmas de 1º ano estão pesquisando o vocabulário relativo a plantas, flores, frutos, verduras e legumes em inglês. Sei que dessa pesquisa resultará uma revistinha com atividades em inglês: crosswords puzzle, odd word out, and so on. Aguarde para conferir o resultado do trabalho da garotada!


O 2º ano do ensino médio está pesquisando o reaproveitamento de alimentos no Brasil e em outros países de língua inglesa pelo mundo. É uma pesquisa comparativa de dados que promete apresentar um resultado bastante interessante.

Que acha desse vídeo?



O 3º ano está pesquisando sobre as diferenças entre alimentação saudável e outros tipos de alimento. Em breve publicaremos todos os resultados obtidos com as pesquisas.
See you!

Encerramento do primeiro semestre com ida ao cinema

Encerramos o 1º semestre de 2011 com uma grande confraternização: Fomos todos, professores e alunos ao cinema assistir ao belo filme com Cléo Pires e Malvino Salvador. Foi uma manhã bem legal! A pipoca estava um delícia e o filme, maravilhoso!!!
Confira!

Healthy Food

Healthy food, fast food, junk food
Durante o mês de junho os alunos do 2º ano do CEAH das turmas 2012, 2013, 2014 e 2016 pesquisaram sobre o tema.
Confira o resultado!

TO BLOG OR NOT TO BLOG

TO BLOG OR NOT TO BLOG

* Atenção!!! A apresentação dos trabalhos está transferida para os dias 
05/07 (terça) e 07/07 (quinta), com todas as etapas concluídas.

-         Trabalho para nota do 2º bimestre/ 2º ANO ENSINO MÉDIO

-         Valor: 4,00

-         Grupos com 5 ou 6 alunos

-         Apresentação: oral e escrita (digitado ou caligrafia legível)

STEPS:

1º Ler o texto em inglês TO BLOG OR NOT TO BLOG que se encontra na apostila (page 19) sob a postagem com o mesmo título;
2º Identificar o gênero textual;

3º Identificar o autor da publicação;

4º Identificar o local em que foi publicado o texto e a data em que isso ocorreu;

5º Identificar as idéias principais do texto;

6º Identificar as principais estratégias de leitura usadas para facilitar a compreensão do texto;

7º Leitura da matéria BLOGS, OS NOVOS CAMPEÕES DE AUDIÊNCIA da Revista Época, buscando identificar as semelhanças entre esse texto e o texto em inglês publicado na apostila;

8º A Revista Época aponta os Blogs mais visitados no Brasil e no mundo. Verifique se esses blogs mantêm a posição ou se a lista precisa ser atualizada. Aproveite e faça essa atualização pesquisando em sites da internet a respeito. Não se esqueça de indicar os sites pesquisados;

9º Cada grupo apresentará oralmente o resultado de sua pesquisa, assim como uma conclusão a respeito da relevância ou não dos blogs como instrumento facilitador da comunicação na sociedade pós-moderna, justificando sua posição. Todos os componentes do grupo deverão expor suas conclusões. Só receberá nota aquele aluno que participar de todos os momentos da pesquisa, inclusive da apresentação oral;

10º Cada grupo deverá ainda pesquisar sobre  alguns sites que hospedam blogs, relacioná-los na pesquisa e escolher um deles para hospedar um blog do grupo, no qual deverá ser postado todo o processo de realização da pesquisa: fotos, textos, reuniões, etc;

11º Cada grupo deverá, finalmente,  divulgar o endereço do seu blog para todos os colegas da turma que deverão visitar reciprocamente os blogs e postar comentários. O endereço do blog também deverá constar do trabalho a ser entregue.

Veja abaixo o artigo da Revista Época -  " Blogs - Os novos campeões de audiência."